心種子觀課心得：毛毛蟲與大樹 親子繪本公益沙龍

毛毛蟲與大樹 親子繪本公益沙龍

時間：2023/2/5 下午兩點

地點：思達數學創始校

文 ： 指南國小 資深老師 美珠

八年來，我都是學校的教學輔導老師，負責陪伴新進老師適應學校文化與教學，我常和他們分享好的教學流程安排就是最棒的班級經營。在備課時，要注意單元的核心概念，核心概念要能從孩子生活中的理解導出，不要只有老師說出來。老師的提問是促發孩子思考，不是在課堂上要答案，不要有一個孩子回答出正確答案教學就往下，要追問孩子是怎麼思考的，並觀察其他孩子的理解。所以課前的提問設計就很重要，因為小學的課程是螺旋式的設計，老師不能只了解你所教那個年級的教材，透過前個年級的教材了解孩子的學習起點，也了解未來年級的教材，可以給予學習較快的孩子jump學習。

課堂上當孩子學習卡住時就是老師最好的教學時機，透過同儕教學與親密一對一課堂的給予都是可以使用的方式，很多老師都擔心「進度」嗎？如果只是老師講完，孩子卻沒懂這不叫上完進度。自我精進(教材研習、班級經營、親師溝通)是當老師必要的任務，寒暑假要排一些課程自我成長。

我很自然會從這些角度觀察老師的課堂，我真是驚嘆!

謝謝老師讓我當工作人員，和大家一起工作，並享受老師的課程，幸福的不得了。我看見老師在很短的時間就讀懂孩子也支持孩子。透過活動讓家長知道自己沒有「專注」，也用溫暖的話語讓他們感受到你理解他們的辛苦與困難，和他們同在。

因著老師穩定的能量，面對孩子的各個狀況(對老師來說應該不是狀況，目前在我眼裡是狀況)，都能緩緩的有方法的，邀請孩子慢慢地走進參與活動節奏，這個過程我真的覺得好美好美啊!「規則」是我很關注的，但怎麼能那麼優雅的劃界線呢！！！

一般人只會從孩子的行為去理解孩子，太小的孩子又講不清楚，家長只好從「不好的」的行為去理解孩子，我也曾是這樣的家長。老師和孩子的互動過程中向家長示範了「聰明讀懂生命、支持自己、穩定自己、給予支持孩子方法、孩子就能穩定表達自己」。

當老師給予孩子學習支持自己的方式，孩子好認真的想幫自己，看見孩子的努力，那畫面我好感動。原來孩子也是如此想幫自己!讀懂生命不容易!讀懂孩子才能給予支持啊!我加油!

我看到小孩哭，我會讓他哭並不會制止他，但會暫停和他的對話，讓他先發洩情緒，但我知道自己心裡是不喜歡小孩用哭的解決問題(也覺得小孩是用哭來威脅我嗎?我最討厭別人威脅我，不論大人小孩，我一定不會讓他得逞，不知道自己有什麼障礙才有這樣的想法)。原來孩子不是用哭來解決問題，他就只是不知道怎麼辦，心裡癢癢的，在小小孩的話語裡看見孩子的困境，給我好大的啟發。

我看見「等待」是對孩子好大的支持，未來在教學現場上，我會持續努力，雖然現在我也常「等待孩子」，但等待時我心裡是癢癢的，內心沒有很穩定。會場上我看見「等待孩子」是愛的給予與理解，語文能強、內省強、人際強的我可以因此穩定的「等待」，之後再和老師報告成果。

昨天學習的訊息量大爆炸，又有任務在身(也沒做啥，但掛記著)，回到家我的頭好痛啊! 但我的內心是滿足與幸福的。老師和家長對話的時候，我完全忘了我的工作，滿足的聽著老師演講，內心對照著自己生命中每個相遇與自己，點頭如搗蒜。

老師在和團隊開籌備會與課後對話也給我很大的啟發，定調講座的氛圍，讓報到後的孩子就用較穩定的心進入課程，既然是讀懂生命，場地的燈光要友善視覺圖感強的人，流程和大原則確定後，全然的信任夥伴的安排。上課當天老師的談話，面對充滿變數的課堂，讓工作人員的我很安心。

老師，感動滿滿，我會持續前進。

（感謝心種子們，願我們繼續攜手給出，擁有豐足喜悅的人生）